Bald im mb-zensoft Studio Wallau: Theremin-Synthesizer

 - ein Synthesizer mit "transhumanem Touch"?

Das Theremin wurde 1919 von dem russischen Physiker Lev Termen (Leon Theremin) erfunden.

10 Jahre MBB in ARS => November 2011 - November 2021

 Zum zehnjährigen Jubiläum...

diesmal zwei Titel in einem Post!

Don't Cry For Louie

All You Zombies

 

GET BACK & LET IT BE presented by Mr. MB

The BEATLES finaly get back!

Endlich habe ich sie:
die 5-fach Vinyl-Box zum Let It Be Album

(genauer: "Let It Be - Ltd. 50th Anniversary 4LP+12" EP Boxset)

und das Buch zum Film "The Beatles: Get Back"

Genaueres erfahrt ihr unten in meinem Info-Video zu dieser Box, die offiziell erst morgen zum (nachträglichen) 50-jährigen Jubiläum des "Let it Be"-Albums erscheint.

 

Ich berichte auch über das am 12.10.2021 veröffentlichte Begleitbuch bzw. Bildband zum Dokumentarfilm "The Beatles: Get Back" von Peter Jackson
(Erstausstrahlung über Disney+ Ende November 2021, Serie ca. 3 x 2 Stunden)

Und ich zeige euch meine persönlichen Sammlerstücke (LP und Bildband) von 1970: Das Album wurde im Mai 1970, also kurz nach der offiziellen Bandauflösung veröffentlicht. Die Luxusversion enthielt den Bildband "The Beatles Get Back", mit Bildern und Dialogtranskriptionen zu dem Originalfilm
"Let it be" (Sommer 1970), der unter der Regie von Michael Lindsay-Hoggs produziert wurde. 

MBB in ARS - This Love

"This Love" von Maroon 5 ist schon ein cooler Titel...

Hiermit präsentiere ich also ein weiteres Stück aus diesem Konzert vom November 2011 in der ARS:

"This Love" von MBB gecovert, für mich übrigens ein absoluter Favorit im MBB-Programm! Ich liebe Toms Vocals, das hämmernde Piano von Ali und die groovigen Atze-Drums.

Und ich habe es immer genossen, diese "funky Rhythmguitar" zu spielen!

E-Gitarre mb-Junior reaktiviert (Eigenbau von 2016)

 Anfang der 50er Jahre erscheint eine kompromisslos abgespeckte Gibson Les Paul - die "LP Junior", gedacht auch als "Schulgitarre". Das Konzept überzeugt auch heute noch, insbesondere für Rock-, Crunch- und Surf-Sounds. 

Deshalb habe ich meinen Nachbau nun wieder hervorgeholt und etwas aufgebessert:

neue Version mit 3 Potis

Meine mb-Junior alte Version 

links mit zwei Potis: 1 x Vol., 1 x Tone

rechts (neu Version): 

1 x Master Vol. 

1 x EMG-Booster

1 x Master Tone

Bau und Fertigstellung hatte ich 2016 mit folgendem Video dokumentiert:

 

Für Interessierte hier noch einige grundsätzliche Infos:

Die Gibson Les Paul Junior ist eine Solidbody-E-Gitarre, die 1954 als erschwingliche "Einsteiger Les Paul" eingeführt wurde, zunächst nur mit Single-Cutaway (SC). 

Modelle wie mein Nachbau mit Double-Cutaway (DC) wurden erst später im Jahr 1958 eingeführt. Die Produktion der "Junior" setzte sich fort bis zur Umstellung von der "Les Paul" zur "SG" und wurde dann schließlich 1963 eingestellt.

Mit der Markteinführung der Les Paul Junior wurde erstmals eine hochwertige Gitarre angeboten, die auch für Amateure-Musiker und Gitarrenschüler noch bezahlbar war. Dies wurde erreicht, indem die  Les Paul auf das Wesentliche reduziert wurde: der hochwertige Mahagoni-Korpus hatte kein Binding und keine gewölbte Ahorn-Decke. Es gab nur ein Pickup (P-90) am Steg, ein Volume-Regler und ein Tone-Regler. Sie wurde ursprünglich nur in Sunburst-Lackierung produziert, ab 1955 brachte Gibson das Les Paul TV-Modell (in "TV-Gelb") auf den Markt.

Les Paul Junior (DC) in TV-Gelb

Viele Künstler haben LP Junior Gitarren  gespielt oder Sondermodelle der Gibson-Produktlinie produzieren lassen, darunter John Lennon, Joe Walsh (Eagles), Mick Jones (The Clash), Peter Frampton, Billie Joe Armstrong (Green Day) und Bob Marley. 

John Lennon spielte direkt zu Beginn seiner Solo-Karriere ab 1970 eine modifizierte Junior SC, mit einem zusätzlichen Charlie Christian PU an der Halsposition:

Lennons Les Paul Junior (SC) mit CC-PU

MBB 2011 LIVE mit "Have I Told You..."

 Ebenfalls aus dem Auftritt in der ARS

MBB glänzt mit "Suddenly I see"

MBB Live November 2011 in der Holzwerkstatt der ARS - ein Auftritt, der von einer engagierten Arbeitsgruppe der Schule videografiert wurde!

Aber ob sich alle unsere MBB-Musiker noch an die Details erinnern, wie sie hier am Beispiel "Suddenly I See" dokumentiert sind?

Insbesondere wenn man das Video und den Soundtrack aufmerksam verfolgt, werden wohl doch Fragen oder Zweifel aufkommen! Ich finde es wird klar, dass wir - die MBB.Veterans - uns mal wieder zu einem echten Austausch treffen sollten.

Wir sehen und hören diese Live-Aufnahme, aber plötzlich erkennen wir:
Ist das die ganze Wahrheit oder ist es eine zusammengeführte und erweiterte Wahrheit (enhanced virtual Reality)!

Hintergrundinfos dazu: Die AV-Aufnahme von 2011 hatte einen schlechten Ton! So habe ich im Intro nur wenige Teile der unbefriedigenden Audiospur verwendet. Um den Sound zu verbessern, habe ich die MBB-Studioaufnahme von 2012 als Grundlage genommen. Dann habe ich noch einige Overdubs (Djembe, Backings, Call & Response-Vocals) in meinem mb-zensoft.Studio eingebaut und entsprechende Clipsequenzen in das Video rein geschnitten!

Hier die Audioversion ohne die rhythmisch teilweise etwas deplatzierten Klatscher aus dem Publikum ;-)

Mr. Miller-Brothman · Suddenly I See

HAVE FUN!!!

"Mathema- Mathema- Mathematik!"

Hallo zusammen! 

Mathematik? Der "Mathe-Rap" ist eine Eigenproduktion von mir aus Mitte der 90er Jahre.

Mr. Miller-Brothman · MB HipHop Projekt Mathema-tik

Ich hatte das damals mit Audio Programmen (z.B. "Tracks" und "Band-in-a-Box") an meinem alten 486er PC erarbeitet und auf Tonband aufgenommen. 

Die alte analoge Aufnahme habe ich nun im Studio remastered. Die letzte mir verbliebene Originalaufnahme war auf einer Kassette (also Magnet-Tonband für Tapedeck). Das habe ich über Focusrite Interface analog digital gewandelt und mit einigen Sound-Modulen {Exciter, EQ, Compression etc.} bearbeitet. 

Die Musik hatte ich damals bewusst in einem groovigen Hiphop-Stil gestaltet. Der Text (ebenfalls von mir) basiert auf jahrzehntelanger Erfahrung und ist aus Sicht eines genervten (Mathe-)Schülers. Vielleicht ist nicht alles direkt rauszuhören, deshalb habe ich den Text unten aufgeschrieben!. 

Richtig gut finde ich, wie Tobi und Markus im Hintergrund mit-rappen und coole Einwürfe machen.

"Mathema-tik" 

(Mathe-Rap)         

T.u.M.: Reinhard Müller-Brodmann

Ah, Mathematik

Mathema-, Mathema-, a Mathematik!

So viele Fragen die mich plagen,

bin ich denn ein Genie?             ("Nö!")

Formelsalat und ein Quadrat...

womöglich "Geometrie"!?

Es tut mir furchtbar leid - 

das heißt, das Ding is' zu viel

Sie treiben es zu weit

bald bin ich steril!

Es tut mir furchtbar leid: 

es ist zu viel!

Sie treiben es zu weit

bald bin ich "rechensteril"!

Mathema-, Mathema-, a Mathematik!

Tanz zu der Mathema-, Mathema-, a Mathematik!

Algo- Loga- Algorithmus

Tanz zu der Mathematik!

Mathema-, Mathema-, a Mathematik!

Mathema-, Mathema-, a Mathematik!

Was ich nicht weiß macht mich nicht heiß

d'rum scher' ich mich einen Dreck

Ich hab's versucht - es ist verflucht:

bei mir hat es keinen Zweck!            ("keinen Zweck!")

Ich heuchle Interesse 

obwohl ich nichts kapier' 

Mit dieser "tollen Fresse" 

reicht's vielleicht noch für 'ne vier!?

Ich heuchle Interesse 

- ah, 

mit Geschleime reicht's 

vielleicht noch für 'ne vier!

Tanz zu der Mathema-, Mathema-, a Mathematik!

Algo- Loga- Algorithmus

Tanz zu der Mathematik!

Mathema-, Mathema-, a Mathematik!

Auch heute gibt es Leute

die verschont sein wollen

von Differenzen, Co-Tangensen

und dem ganzen Mist!

Wo bleibt denn ihr Gefühl -

für mein so kleines Herz...

Seien Sie doch nicht so kühl

mein Lieber, lindern Sie meinen Schmerz!

Tanz zu der Mathematik!

Minus - Sinus - mal und plus

durch vier geteilt und Cosinus

im Dreieck - Viereck 

Kegelstumpf - Trapez

Ohne Witz, komm'!

TANZ!

Tanz zu der Mathematik!

"Schlaviermusik" - präsent im mb-BLOG "IfM goes Web2.0"

Es gab viele beeindruckende Beiträge und Projekte der Studierenden aus meinem Seminar zur Mediensozialisation am Institut für Musik - Uni Kassel...

Hier der letzte Beitrag (05-2012) aus einer Serie von acht BLOG-Beiträgen von Peeck / Linke

Die finale Sitzung - und hier unser Fazit:

Fazit zur Schlaviermusik

Der Arbeitsprozess ist vielseitig und geht in verschiedene Richtungen. Ideen werden festgehalten und gespielt, aber auch wieder verworfen. Wir arbeiteten an 2 Stücken, quasi parallel, und deren Verknüpfung. Daher gestaltet es sich schwierig, den Arbeitsprozess linear zu dokumentieren. Man muss also 1-2 Teilaspekte der Arbeit im festzuhaltenden Video thematisieren, damit es nicht zu ausschweifend wird.

Für den Zuschauer ist es daher sicherlich schwierig, den Schaffensprozess als progressive Entwicklung wahrzunehmen. Somit erhält er eher interessante ausgewählte Einblicke und einen Rundumblick über die Gesamtkomposition, als eine transparente lineare Dokumentation vom Beginn bis zur Fertigstellung des Stücks.

Die Dokumentation für uns Präsentierende war hingegen sehr gut. Sie diente uns als Gedächtnisstütze: Wie haben wir diese Passage konkret gespielt? Was war der Gedanke hinter diesem und jenem Part? So ermöglichte sie uns produktives Arbeiten.

Die relativ offene Aufgabenstellung eignete sich gut. So lief man nicht Gefahr, an zu hoch gesteckten Zielen zu scheitern.Gerade im pädagogischen Kontext kann auch die Reflexion über das "nicht Geschaffte" wertvoll sein: Was ist im Rahmen der Möglichkeiten? Was war nicht zu schaffen? Was lief besonders gut? Wie zufrieden ist man über den Ausgang?

In der Schularbeit hat man im gestalterischen Arbeiten das Problem, objektiv und gleichberechtigt zu bewerten. Die offene Aufgabenstellung hilft dabei, den Lernfortschritt der Schüler miteinzubeziehen und unterschiedlich ausgefallene Leistung trotzdem zu würdigen. Damit aber das Arbeiten nicht zu unkonkret und "ins Blaue hinein" ausfällt sollte man Arbeitsfelder formulieren. In unserem Fall waren das:

• die beiden Instrumente möglichst gleichzuberechtigen

• Sound- und Spielmöglichkeiten auszuloten

• sich an der klassischen Sonate gestalterisch zu orientieren.

Diesen Feldern haben wir uns intensiv gewidmet und sie sind zu unserer Zufriedenheit erfüllt worden. Im Fokus stand ja, ein Stück zu schreiben, bei dem diese Paramater eine Rolle spielen. Allerdings könnte man diese auch noch enger fassen und intensiver behandeln. So wäre es in unserem Falle wünschenswert gewesen, noch einen 3. Satz zu schaffen, was aber nicht mehr im zeitlichen Rahmen erfüllbar war.

Im schulischen Kontext muss natürlich eine altersgerechte Anpassung der Arbeitsfelder stattfinden.
Bei einer Umsetzung dieser Aufgabenform im schulischen Kontext ist jedoch unbedingt zu beachten, dass das Hauptlernziel nicht darin besteht, ausformulierte Arbeitsfelder in einer Komposition möglichst genau umzusetzen, sondern vielmehr einen beständigen Reflexionsprozess über das gestalterische Arbeiten, also ein Bewusstsein für die selbst komponierte Musik zu etablieren. Dies kann mithilfe der Videodokumentation besonders gut gelingen.

Let Me Roll It

Hier für "Macca-Kritiker" ein vielleicht doch mal interessanter Vergleich:

MBB-Version 2004:

Mr. Miller-Brothman · MBB-Versuch: Let Me Roll It

McCartney-Version 2018:

(Link: https://youtu.be/5wLElTpsUXU?t=915)

MBB Cover "In my Place"

Diesen Coldplay-Titel hatten wir eingespielt während der Studio-Sessions 2005 bei Jürgen Hövelmann in Marburg. 

Hier nun aktuell ge-mastered via SOUNDCLOUD:

Mr. Miller-Brothman · 02 In My Place

nice by mice?

Modulare Klang-Synthese

Es geht mir heute und hier um modulare Analogsynthesizer-Technik: Da gibt es keine digitalen Signale, nicht einmal einen einzigen binären Wert, auf keinen Fall!

Vielleicht könnt ihr euch das gar nicht mehr vorstellen, aber das heißt Klangsynthese ohne jede digitale Technologie und ohne 01011000100111100

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